Le Lycée Ouvert de Grenoble, une communauté virtuelle au service des publics spécifiques.

Emmanuelle Villiot-Leclercq, enseignante-conceptrice au LOG et chercheur à l’INRP Grenoble
Jean-Louis Langon, responsable du LOG

Introduction
Créé en 1999 suite à une première expérience de e-learning à Villard de Lans avec des classes de skieurs de haut niveau, les cyberchampions, le Lycée Ouvert de Grenoble (LOG) a été, à l’automne 2002, récompensé par un « e-learning Awards » à Stockholm. Ces deux dates jalons soulignent bien le chemin parcouru, et la volonté de ce lycée virtuel en ligne de se faire reconnaître au niveau académique, national et international pour la qualité de ses services et de ses contenus.
Le Lycée Ouvert de Grenoble fonctionne par la volonté de l’académie de Grenoble (mise à disposition de l’équivalent de quatre postes enseignants) et en complément avec des fonds européens. Il constitue l’organe fédérateur d’une grande communauté virtuelle qui rassemble des enseignants-concepteurs, des tuteurs, des chefs d’établissements et bien évidemment des apprenants.
Le Log aujourd’hui c’est au niveau des Etablissements Associés :
ð Dans l’académie de Grenoble : 9 établissements
ð En dehors de l’académie : CESAAM Antibes
ð En cours d’installation : 6 dans l’académie , 3 hors académie
C’est aussi quinze professeurs concepteurs, une vingtaine de professeur-tuteurs.

Une communauté virtuelle au service des publics spécifiques
Le LOG vise, en effet, à répondre aux besoins de publics spécifiques-enfants malades, sportifs de haut niveau, musiciens, danseurs, enfants à l’étranger qui ne peuvent pas suivre un parcours scolaire standard. Pour pallier ces contraintes, le LOG met à leur disposition des cours en ligne et un accompagnement pédagogique. Ces modules de cours, dispensés aujourd’hui en maths, histoire géographie, français, SVT, anglais, sont conçus par des enseignants-concepteurs par le biais d’un environnement collaboratif de travail, la plate-forme LearningSpace. De fait, isolés scolairement par le choix de vivre une passion, le sport, ou par une diminution temporaire des capacités physiques, les apprenants retrouvent avec le LOG le sentiment d’appartenir à une communauté à l’écoute de leurs contraintes. Ils ont aussi la possibilité de communiquer et de travailler avec leurs pairs dans le cadre des travaux de groupe comme des débats ou des travaux de recherche communs. Des temps de travaux personnels alternent donc avec des temps de travaux de groupe.
Une communauté virtuelle flexible et ouverte qui prend appui sur des structures scolaires traditionnelles
L’originalité du LOG est aussi de travailler en étroite collaboration avec les établissements accueillants ce type de public et de s’adapter aux besoins des élèves en leur donnant accès aux modules de cours souhaités à distance et dans leur établissement. Ces derniers peuvent ainsi bénéficier d’un aménagement de leur emploi du temps dégageant ainsi leur scolarité des contraintes que constituent les soins, les entraînements ou les compétitions. Les élèves profitent donc d’une plus grande autonomie dans leur apprentissage tout en conservant un accompagnement rapproché, dispensé par les tuteurs des établissements. De fait, cette communauté virtuelle s’inscrit dans des scénarios d’apprentissage qui allient des temps à distance et des temps en présentiel dans les structures scolaires existantes.

Une communauté virtuelle en évolution
Le LOG n’abrite pas une communauté figée mais au contraire une communauté n’a de cesse d’évoluer et de trouver les outils les plus adaptés. Actuellement, le LOG envisage de mettre au service de sa communauté un environnement d’apprentissage plus flexible et plus propice à la collaboration. En effet, le LOG se prépare à basculer ses cours dans un nouvel environnement « le cartable électronique de Savoie » plus ouvert et moins rigide que LearningSpace.
La communauté du LOG s’enrichit aussi périodiquement de nouveaux membres (apprenants, tuteurs, établissements) ainsi que de nouveaux partenaires, notamment dans le milieu de la recherche. Une collaboration est en cours avec le GRIC 5 de Lyon 2 dans le cadre d’un projet européen SCALE, et avec le laboratoire CLIPS-IMAG équipe Arcade de Grenoble et l’INRP, notamment sur la problématique de structuration des documents pédagogiques.